Teoría de Bildung

Teoría de Bildung

Idea Principal

Bildung es lo que la escuela puede ofrecer, una combinación de conocimientos, formas de pensar, formas de comprender y relacionarse con otras personas y formas de entenderse a uno mismo. Los conocimientos y las competencias son un requisito previo para Bildung en un contexto educativo, pero no son conceptos idénticos. Bildung es competencias y algo más. Es posible que un estudiante con todas las competencias descritas en el plan de estudios aún no haya obtenido Bildung. Bildung, por tanto, es un concepto impulsado por valores. Significa la adquisición de conocimientos dentro de una dinámica contextualizada de autodesarrollo en un sentido rico.

Objectivos Principales

Los investigadores señalan que los estándares de Bildung deben basarse en modelos de competencia que den forma a las competencias en un dominio específico y también muestren niveles de logro (lo siguiente se basa en la experiencia “Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards” de Klieme et. Al. 2003). Los estándares de Bildung deben definir el desempeño que se espera sobre la base de las competencias así establecidas. Se pueden transferir a tareas y hacer coincidir escalas (consulte Experiencia, 25). Se reconoce que los conceptos básicos de la asignatura deben reflejarse en los estándares de Bildung y que las expectativas deben reflejarse a la luz de la investigación sobre los procesos de aprendizaje en el campo y de los datos empíricos sobre los posibles resultados.

¿Cómo se usa? (entorno, grupos destinatarios, locales, instalaciones, etc.)

Los modelos deben permitir describir los logros de los estudiantes con respecto a los criterios establecidos y no solo con respecto a los logros de otros estudiantes. También deberían permitir observaciones diferenciadas del aprendizaje de los estudiantes y, por tanto, un apoyo diferenciado. La experiencia también recomienda la formulación de estándares mínimos que deben cumplir todos los alumnos, lo que enfatiza la necesidad de centrarse en los alumnos que hasta ahora han tenido un rendimiento bajo.

¿Cuándo, dónde y quién lo creó?

CoE 2006 diseñado para incluir múltiples contextos europeos