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ΕλληνικάIdea Principal
La teoría clásica de las pruebas se considera la «teoría de la puntuación real». La teoría parte del supuesto de que los efectos sistemáticos entre las respuestas de los examinados se deben únicamente a la variación en la capacidad de interés. Otra rama de la teoría psicométrica es la teoría de respuesta al ítem (TRI).
Objetivos Principales
Este enfoque de prueba basado en el análisis de elementos considera la posibilidad de obtener elementos concretos bien o mal. En este enfoque, cada ítem de una prueba tiene su propia curva característica de ítem que describe la probabilidad de que cada ítem en particular sea correcto o incorrecto dada la capacidad de los examinados (Kaplan y Saccuzzo, 1997)
¿Cómo se usa? (entorno, grupos destinatarios, locales, instalaciones, etc.)
El enfoque está indicado para ser utilizado con un amplio espectro de audiencias, ya que proporciona resultados cuantitativos y cualitativos basados en la dinámica de un individuo o un grupo.
¿Cuándo, dónde y quién lo creó?
Georg Rasch desarrolló un modelo analítico de la teoría de respuesta al ítem (TRI) en la década de 1960, comúnmente llamado 1PL (logística de un parámetro) (Olsen, 2003). Este modelo matemático fue posteriormente popularizado por Benjamin Wright en Estados Unidos (Linacre, 2011). Con datos brutos en forma de datos dicotómicos (en forma de correcto e incorrecto) que indican las habilidades del estudiante, Rasch lo formula en un modelo matemático que conecta a los estudiantes y el ítem indistintamente a través de una escala de intervalos iguales (Sumintono & Widhiarso, 2015).
